3月10日下午兩點(diǎn)，著名語(yǔ)言學(xué)家、華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師潘文國(guó)在9001cc金沙以誠(chéng)為本教學(xué)樓七樓報(bào)告廳為金沙官網(wǎng)師生作了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，圍繞六大問(wèn)題漫淡語(yǔ)言學(xué)習(xí)與研究、科研與個(gè)人成長(zhǎng)等話題，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，師生獲益良多。講座開(kāi)始前，9001cc金沙以誠(chéng)為本黨委書(shū)記韓紀(jì)琴教授向大家介紹了潘文國(guó)教授。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)系主任侯廣旭教授做了精彩點(diǎn)評(píng)。
潘文國(guó)是國(guó)內(nèi)外著名語(yǔ)言學(xué)家，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家。其學(xué)術(shù)職務(wù)包括華東師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)委員、應(yīng)用語(yǔ)言研究所所長(zhǎng)。中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)音韻學(xué)研究會(huì)理事、上海語(yǔ)文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)資深翻譯家、華東師大對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科創(chuàng)始人和學(xué)科帶頭人。曾任澳大利亞莫納什大學(xué)客座研究員、英國(guó)曼城理工大學(xué)訪問(wèn)教授、新加坡南洋理工大學(xué)研究員、美國(guó)史丹福大學(xué)訪問(wèn)教授等。其在漢英對(duì)比研究、漢語(yǔ)字本位理論、漢語(yǔ)等韻理論、漢語(yǔ)構(gòu)詞法史、中外命名藝術(shù)、西方翻譯理論、哲學(xué)語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)等方面的科研成績(jī)十分突出，均具重要影響。他的研究以“博通古今”“兼賅中外”為特色，在學(xué)界獨(dú)樹(shù)一幟。已出版專著11部、譯著6部、編著30余部，發(fā)表論文200余篇。
在講座中，潘教授以問(wèn)答形式就中學(xué)西學(xué)的融會(huì)貫通與創(chuàng)新、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的創(chuàng)立歷史、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的傳承與創(chuàng)新、中西傳統(tǒng)譯論比較、個(gè)人學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新的所遇到的困難與解決的方法，在語(yǔ)言研究上做出成績(jī)所應(yīng)具有的基本素質(zhì)等方面的8個(gè)問(wèn)題詳加闡述。所涉學(xué)術(shù)問(wèn)題幅面極廣，思考均深入哲學(xué)層次，且凸顯逆向性思維方式：“錢學(xué)森之問(wèn)”的瓶頸困擾、漢英對(duì)比研究的“兩張皮”現(xiàn)象及其突破、當(dāng)今高等教育上語(yǔ)言研究人才培養(yǎng)與的弊玻之處等。潘教授還結(jié)合自己幾十年的研究心得和感悟，講述了如何開(kāi)展科研工作，他強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)是在繼承前人的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新，要扎實(shí)、老實(shí)、踏實(shí)，“一要繼承，二要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新又要先守舊”、“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空”、“厚積薄發(fā)”，排除浮躁的心緒，多度勤思，以悟取書(shū)中真理，勿把教材當(dāng)作書(shū)，要多讀課外書(shū)，才能實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，量變到質(zhì)變的過(guò)程。關(guān)于在傳承和創(chuàng)新中間的轉(zhuǎn)捩點(diǎn)，潘教授強(qiáng)調(diào)必須在“悟”這個(gè)環(huán)節(jié)下功夫。對(duì)于青年教師如何做科研的問(wèn)題，潘教授鼓勵(lì)青年教師要靜下心來(lái)做研究，注意欲速則不達(dá)，要多讀和勤思，要廣泛的讀，讀經(jīng)典，要會(huì)做筆記。潘教授感悟自身的科研經(jīng)歷提出了三個(gè)打通，即中外打通、古今打通、語(yǔ)言與文學(xué)打通，要注意語(yǔ)言研究中實(shí)踐的重要性，要加強(qiáng)兩種語(yǔ)言的基本功，提高修養(yǎng)。
在主題報(bào)告之后，顧飛榮教授、三名青年教師及兩名研究生就學(xué)術(shù)研究方法向潘教授提問(wèn)，潘教授回答了師生在學(xué)習(xí)和研究中困惑的問(wèn)題，如怎么提高科研的實(shí)用性，潘教授認(rèn)為科研最終還是為教學(xué)服務(wù)，不能為科研而科研。他還闡述了科研與藝術(shù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要提高藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高科研能力。最后，侯廣旭教授從抽象哲理思維和逆向思維兩方面簡(jiǎn)要地贊評(píng)了潘教授的報(bào)告。全體師生以熱烈的掌聲對(duì)潘教授的精彩報(bào)告表示感謝。
9001cc金沙以誠(chéng)為本
2014/3/11
